江北中学：用生命教育筑牢战“疫”的每道防线

中国网2月21日讯 2020年，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情席卷神州，波及全球。在这场“战疫”中，大家也看到了世间万象、人间冷暖、社会纷繁、自然伟大、生命本真。该如何在这场灾难中去进一步认识生命？人究竟该怎样与世界和谐相处？什么样的教育才真正有益于生命？这是值得每个人思考的问题。

日前，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》提出，“坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育”，把生命教育作为“停课不停学”期间的重要教育内容纳入在线学习课程之中。教育部中小学心理健康教育专家指导委员会在针对疫情期间中小学生的居家学习生活给全国广大家长提出的10条建议中，也把“加强生命教育，增强孩子自我保护意识”作为了其中重要的一条建议。与此同时，各大官方媒体、自媒体也在积极呼吁充分利用好这个时机加强孩子的生命教育。

重庆市江北中学是“全国生命教育示范学校”，多年来坚持开展生命教育，2018年其生命教育成果获得基础教育国家级教学成果奖一等奖，获得全国第五届教博会“SERVE提名奖”。江北中学校长但汉国在“停课不停学”期间对生命教育的最新思考，引导这所有着110年办学历史的学校分别从自然生命、社会生命、精神生命等层面积极开展生命教育，筑牢战“疫”的每道防线。

自然生命：培养学生的生命意识

但汉国校长表示，在自然生命层面，江北中学从以下几个方面开展自然生命教育：利用新冠病毒开展科普知识教育，增强学生对微生物世界的了解，掌握流行性、传染性疾病防控知识；认识病毒的传播和感染途径让学生学会自我防护基本技能；了解新冠病毒原始宿主和中间宿主让学生增强保护野生动物意识，强化生物共生意识；通过居家隔离养成爱好锻炼意识，增强自我生理技能和免疫能力，养成健康、卫生生活习惯；通过一些患者病亡案例来认识生命的脆弱和珍贵；通过了解这次疫情发展迅速、防控和治疗难度大，来让学生认识瘟疫的可怕、自然的伟大、地球的可贵，让学生认识到地球生命和谐共生的重要性，树立学生敬畏自然、珍爱地球，关爱生命的大生命观念。

（学校第一时间开展疫情防控部署）

社会生命：培养学生社会生存能力

在社会生命层面，江北中学从以下几个方面开展社会生命教育：利用多种鲜活的抗击疫情的感人事例引导学生认识生命的意义和价值。如负重逆行、无论生死的白衣天使的感人事迹；挺身而出，护国于危难的“国士”钟南山、李兰娟等科学家的生命故事等等。

通过一些典型的抗击疫情的案例，让学生学会感恩和责任。如在为武汉抗击疫情中一些普通人捐款、捐物的故事、参与宣传、防控工作的社区人员、志愿者的事例等等，让学生认识到社会责任，人人参与。

从国家全局“战疫”，社会全力支援，感受国家强大、民族伟大，培养学生家国情怀和爱国主义情感。如火神山医院、雷神山医院建设，全国军队、地方医疗队伍支援武汉，“一省包一市”对口资源湖北国家大政方针和战略部署等。

以各种资料信息分析疫情对现阶段和将来的政治、经济、社会、生活的影响，培养学生社会意识，增强社会感知能力和治理能力。

通过疫情期间发生的一些人际关系紧张案例，“如我们防的是病毒，不是人”，加强人的社会性教育和社会情感培育。

收集了解中医药对新型冠状病毒肺炎治疗案例，激发学生对祖国中医药事业和传统文化的热爱情感。

了解疫情全球传播和防控情况，让学生认识“山川异域，风月同天”构建人类命运共同体的重要性。

（校园每一个角落都严防死守）

精神生命：培养学生正确生活观念

在精神生命层面，江北中学从以下几个方面开展精神生命教育：在居家隔离中开展心理健康教育指导，让学生学会情绪管理和自我调控。通过和父母、兄弟姊妹家人之间的居家相处，增进亲情感，增强学生感性本能和情感教育。从纷繁复杂的各种媒体信息中培养学生理性思维和信息素养，增强网络、媒体信息收集、分析和甄别能力。以典型人物和案例，培养学生人文情怀和崇尚科学的精神，懂得真、善、美的内涵。通过一些病人战胜病魔案例让学生认识精神生命的健康对自我免疫能力增强的重要意义。以一些战疫中的感人故事，让学生思考人生幸福的含义和人生价值的意义。从为“战疫”创作的各种艺术作品中，对学生进行审美艺术教育，生死观教育。

（党员参与自愿者在行动）

生命教育：多管齐下，为战“疫”筑牢防线

       停课不停学期间，江北中学通过电视新闻、网络媒体、微信、微博和QQ等获得资源，看到社会百态。通过眼前这本活生生的教科书，了解了许多世事人情。 学生除了学习必要的课程知识外，更为主要的是在这场疫情中学习书本中没有学到的知识、技能、情感、态度和价值观。

自疫情发生以来，几乎每天都涌现出大量的典型事迹和教育案例，教师、学生和家长通过收集这些案例，建构生命教育资源，并注意分类梳理，搞清楚哪些是自然生命教育资源，哪些是社会生命教育资源，哪些是精神生命教育资源。根据不同的资源类型，来发挥针对生命的不同教育作用。 孩子在居家学习期间，家庭成了学习教育主阵地，家长是教师的教育伙伴、教师的合作者。正是发挥家庭教育作用的绝佳时机，家长通过了解生命教育含义和内容之后，有针对性地对学生认识自然生命的珍贵，社会生命的价值和精神生命的意义进行教育引导。

学生在家里营造更加温馨、和谐和爱的家庭氛围，增进孩子兄弟姐妹间亲情、加强孩子家庭情感培养，为孩子健康的社会情感奠基。开展必要的家务劳动实践服务，加强劳动精神和生活技能培养。开展家风、家训、家规教育，讲解家族、家庭和长辈的创业、工作和生活故事，增进学生对家族、家庭认识，强化学生家庭责任和感恩精神。家长成为生命教育的参与者，实施者和引导者，不能仅仅成为教师在线教学的监督者、学生的管理者。 每一门课程都有生命教育的价值、意义和作用。江北中学专门编辑出版了一套学科与生命教育的校本教材，每个学科都有一本，把学科课程与生命教育密切结合起来，充分发挥课程育人的作用，收到了良好的生命教育效果。这次在线学习过程中，每个学科教师可以充分挖掘学科中生命教育资源，结合学科核心素养培养目标来开展有针对性的学科生命教育探索。

每一门学科中都有一些学习内容对生命教育有积极作用，只要精心选择、认真挖掘，课程资源是丰富的。如英语学科中的《大自然的魅力》《预防艾滋病》《地震安全教育》等课文对自然生命教育有很好的作用，历史学科的《经济全球化启示录》《物质生活与习俗变迁》《万隆会议与“求同存异”》等课文对社会生命教育有很好作用，语文学科的《热爱生命》《我的信念》等对精神生命教育有很好的价值，等等。  但汉国表示，江北中学还把这次疫情中的现象、热点和问题与学科特点结合起来，开展有针对性的生命教育，比如生物学科把病毒、微生物知识结合起来，开展自然生命教育；政治学科把疫情对国家经济、社会的影响结合起来开展社会生命教育；语文学科把疫情期间一些经典文章、生动案例、典型人物事迹结合起来开展精神生命教育等等。

在江北中学，开展好以生命教育为主题的网络班会课，是班主任在线教育的重要内容。这次疫情中有很多的生命教育素材、案例和资源，班主任通过组织学生开展网络在线研究性学习、探究性学习可以获取丰富的主题班会素材。  江北中学的主题班会的形式可以是班主任上一堂生命教育的微课，也可以聚焦自然生命、社会生命或者精神生命某一方面，也可以是三大生命为一个整体。也可以由学生自主确定主题开展网络学习、资源素材收集、信息处理，再通过网络主题班会课进行讨论和交流汇报。也可组织学生撰写一篇生命教育的小论文、办一张手抄报，写一个关于生命教育文章的读后感、影视频的观后感等等。主题班会开展过程中，也可以邀请家长一起参与，共同学习研讨，让家长参与，形成合力。

（老师进行网上指导）

通过多管齐下的共同努力，江北中学在此次防控疫情的战斗中，用生命教育为每一名师生筑牢了一道坚实的防线。（张涛）